Для C@tRiN

[Аида Суреновна]

Знакомьтесь: в нашем виртуальном классе C@tRiN - самая "успевающая" учащаяся.

В этой теме Катя будет выкладывать сделанные задания. А все мы сможем приходить сюда, комментировать, помогать Кате и учиться у неё

Во-первых, Катя, есть несделанные задания в теме "Армянский для начинающих", с тоже.

Во-вторых, на твоем месте я бы подытожила остальнве темы (в "обстоятельствах" Tasylda не ответила , можно попытаться за нее ответить)

В-третьих, в "типах склонения" последнее задание висит

И последнее. На "перемене" мы разболтались, и у нас появился материал для чтения, который я перепечатываю здесь.

երգ -песня

երաժշտություն - музыка

Էդգարոն տեսնում է իր ծանոթ կնոջը և հիշում է, որ նրա թոռան անունը Տիգրան է: Էդգարոն գիտի, որ Տիգրանը հայկական անուն է: Նա մտածում է. «ուրեմն նրանք հայ են», - և ուզում է ասել՝ բարև ձեզ, ո՞նց եք, ի՞նչ կա, ի՞նչ չկա, բայց չի ասում: Կինը Էդգարոյին բարևում է և ասում. «գիտե՞ս, մենք Ուկրաինայից ենք գալիս, Ուկրաինայում տուն ունենք, այնտեղից ենք գալիս»: Էդգարոն և ծանոթ կինը խոսում են, իսկ փոքրիկ Տիգրանիկը հանկարծ դիմում է այդ կնոջը և նրան տատիկ է ասում: «Ըհը՛, - մտածում է Էդգարոն, - ուրեմն հայ են»: Հետո հարցնում է. «Դուք Հայաստանից չե՞ք: Ուկրաինայու՞մ եք ապրում:» Կինը պատասխանում է. «Այո, հայ ենք, բայց Հայաստանից Ուկրաինա ենք գնացել: Հիմա Հայաստանից չենք գալիս Իսրայել, Ուկրաինայից ենք գալիս: Իսկ դու որտեղի՞ց հայերեն գիտես, դու է՞լ ես հայ:» Էդգարոն ասում է՝ չէ, հայ չեմ, իսկ դուք ի՞նչ եք անում այստեղ: Կինն ասում է՝ իմ աղջկան ենք սպասում, փոքրիկ Տիգրանի մորը:

Այդ ժամանակ այդ կնոջ աղջիկն է գալիս: Էդգարոն տեսնում է իր ծանոթ կնոջ աղջկան և դիմում է նրան հայերեն. «Բարև, ո՞նց ես, ի՞նչ կա - չկա:» Հետո Էդգարոն դիմում է մեծ տիկնոջը՝ Տիգրանի տատիկին, ու նրան պատասխանում է՝ հայերեն լավ չգիտեմ, բայց սովորում եմ: Ես սիրում եմ հայ երգն ու երաժշտությունը: Ուզու՞մ եք հայ երգ ու երաժշտություն: Ես շատ հայերեն երգ ունեմ:»

Էդգարո, Եկատերինա, Տասիլդա, Թադեու, հասկանու՞մ եք այս տեքստը:

Я не знаю, что можно сделать с этим материалом. Понимать, конечно, и как-то отреагировать. Может быть, ты тоже сможешь какую-нибудь историю нам рассказать (или сочинить, с использованием пройденного материала)?

[C@tRiN]

Առաջադրանք 2.

А у вас какие примеры?

Из темы о склонениях!

Առաժադրանք 2

1 – Դու տեսնու՞մ ես եզան լեզու:

- Ոչ, ես ծաղիկ եմ տեսնում:

2 – Դու սիրու՞մ ես ձկան յիւղ:

- Ոչ, չեմ սիրում:

3 – Սա շան պո՞չն է:

- Ոչ, սա կատվի պոչն է:

4 Ձմռան գույնը սպիտակ է:

5 - Ի՞նչ է նրա ծոռան անունը:

- Նրա ծոռան անունը Սամվել է:

6 –Դու ուզու՞մ ես հասնել այն լեռան գագաթը:

- Այո, ուզում եմ:

7- Մկան պոչ սիրու՞ն է:

- Սիրուն չէ:

[C@tRiN]

Тема про "тоже"

Вот несколько образцов для выполнения первого задания. Осмысленно это задание может выполнить только тот, кто сделал задания в начале этой темы (напр., C@tRiN). Учимся строить обороты с էլ "тоже"

Образец №1: NB: не забывайте про артикль!

Թադեուն հայերեն է սովորում: Էդգարո / Թասիլդա / Կետրին

Էդգարոն էլ է հայերեն սովորում:

Թասիլդա էլ է հայերեն սովորում:

Կետրին էլ է հայերեն սովորում:

Образец №2: NB: артикль!

Վանան ուզում է հայերեն սովորել: Աննուշկա / Յուժանին / Քրիսթինե /

Աննուշկան էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Յուժանին էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Քրիսթինե էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Образец №3: NB: вспомните - то, что следует за причастием не может присоединить к себе всп. глагол, и заметьте - то, что следует выделить, присоединяет к себе всп. гл., но для этого этот компонент должен предшествовать причастию. Здесь приведены два варианта фраз с էլ (до и после причастия):

Վանան ուզում է հայերեն սովորել: ռուսերեն / անգլերեն / ֆրանսերեն / լատիներեն / լիտվերեն

Վանան ուզում է ռուսերեն էլ սովորել:

Վանան ռուսերեն էլ է ուզում սովորել:

Վանան ուզում է անգլերեն էլ սովորել:

Վանան անգլերեն էլ է ուզում սովորել:

Վանան ուզում է ֆրանսերեն էլ սովորել:

Վանան ֆրանսերեն էլ է ուզում սովորել:

Վանան ուզում է լատիներեն էլ սովորել:

Վանան լատիներեն էլ է ուզում սովորել:

Վանան ուզում է լիտվերեն էլ սովորել:

Վանան լիտվերեն էլ է ուզում սովորել:

Образец №4: NB: зд. две конструкции: мой родн. яз. (подлежащее) - армянский (сказуемое) и армянский (подлежащее) - мой родн. яз. (сказуемое). Учим обе конструкции:

Վանայի մայրենի լեզուն հայերենն է: ես / դու / նա / Կարս / Արամիս

Իմ մայրենի լեզուն էլ է հայերենը: Հայերենը իմ մայրենի լեզուն էլ է:

Քո մայրենի լեզուն էլ է հայերենը: Հայերենը քո մայրենի լեզուն էլ է:

Նրա մայրենի լեզուն էլ է հայերենը: Հայերենը նրա մայրենի լեզուն էլ է:

Կարսի մայրենի լեզուն էլ է հայերենը: Հայերենը Կարսի մայրենի լեզուն էլ է:

Արամիսի մայրենի լեզուն էլ է հայերենը: Հայերենը Արամիսի մայրենի լեզուն էլ է:

Далее все-таки идут ваши примеры.

Առաժադրանք 2

1 – Իմ եղբայրը միս է ուտում:

- Մայրս էլ է միս ուտում:

- Հայրս էլ է միս ուտում:

- Իմ մորաքույրը էլ է միս ուտում:

2 – Կատյան ուտում է ձի նկարել:

- Դավիթ էլ է ուտում ձի նկարել:

- Վիտյան էլ է ուտում ձի նկարել:

3 – Սվետան ուտում է ձի նկարել:

* Սվետան ուտում է խոզ էլ նկարել:

+ Սվետան խոզ էլ է ուտում նկարել:

* Սվետան ուտում է շուն էլ նկարել:

+ Սվետան շուն էլ է ուտում նկարել:

* Սվետան ուտում է կատու էլ նկարել:

+ Սվետան կատու էլ է ուտում նկարել:

4 Իմ հայրիկի մեքենան կարմիր է:

* Իմ մեքենան էլ է կարմիր:

+ Կարմիրը (-) իմ մեքենան էլ է: (Папа не понял что я хочу сказать, сказал что так неправильно!) или вот я сейчас когда сюда писала, подумала – а может быть так можно – Կարմիրը մեքենան իմ էլ է:

Մորս սիրելի գրիչը սևն է:

* Քո սիրելի գրիչն էլ է սև: (тут надо артикль - սևն?)

+ Սևը քո սիրելի գրիչն էլ է:

Для задания №2. Начнем с перевода таких оборотов, как читать книгу, писать письмо, смотреть телевизор, ходить в школу, учиться в институте, жить в Москве, в Армении и т.д.

Առաժադրանք 2

Читать книгу – գիրք կարդալ

Писать письмо – նամակ գրել

Смотреть телевизор – հեռուստացույց տեսնել или նաել?

Ходить в школу – դպրոց քնալ или հաճախել?

Учиться в институте – ինստիտուտում սովորել

Жить в Москве – Մոսկվայում ապրել

Жить в Армении – Հայաստանում ապրել

[C@tRiN]

На "перемене" мы разболтались, и у нас появился материал для чтения, который я перепечатываю здесь.

երգ -песня

երաժշտություն - музыка

Էդգարոն տեսնում է իր ծանոթ կնոջը և հիշում է, որ նրա թոռան անունը Տիգրան է: Էդգարոն գիտի, որ Տիգրանը հայկական անուն է: Նա մտածում է. «ուրեմն նրանք հայ են», - և ուզում է ասել՝ բարև ձեզ, ո՞նց եք, ի՞նչ կա, ի՞նչ չկա, բայց չի ասում: Կինը Էդգարոյին բարևում է և ասում. «գիտե՞ս, մենք Ուկրաինայից ենք գալիս, Ուկրաինայում տուն ունենք, այնտեղից ենք գալիս»: Էդգարոն և ծանոթ կինը խոսում են, իսկ փոքրիկ Տիգրանիկը հանկարծ դիմում է այդ կնոջը և նրան տատիկ է ասում: «Ըհը՛, - մտածում է Էդգարոն, - ուրեմն հայ են»: Հետո հարցնում է. «Դուք Հայաստանից չե՞ք: Ուկրաինայու՞մ եք ապրում:» Կինը պատասխանում է. «Այո, հայ ենք, բայց Հայաստանից Ուկրաինա ենք գնացել: Հիմա Հայաստանից չենք գալիս Իսրայել, Ուկրաինայից ենք գալիս: Իսկ դու որտեղի՞ց հայերեն գիտես, դու է՞լ ես հայ:» Էդգարոն ասում է՝ չէ, հայ չեմ, իսկ դուք ի՞նչ եք անում այստեղ: Կինն ասում է՝ իմ աղջկան ենք սպասում, փոքրիկ Տիգրանի մորը:

Այդ ժամանակ այդ կնոջ աղջիկն է գալիս: Էդգարոն տեսնում է իր ծանոթ կնոջ աղջկան և դիմում է նրան հայերեն. «Բարև, ո՞նց ես, ի՞նչ կա - չկա:» Հետո Էդգարոն դիմում է մեծ տիկնոջը՝ Տիգրանի տատիկին, ու նրան պատասխանում է՝ հայերեն լավ չգիտեմ, բայց սովորում եմ: Ես սիրում եմ հայ երգն ու երաժշտությունը: Ուզու՞մ եք հայ երգ ու երաժշտություն: Ես շատ հայերեն երգ ունեմ:»

Էդգարո, Եկատերինա, Տասիլդա, Թադեու, հասկանու՞մ եք այս տեքստը:

Я не знаю, что можно сделать с этим материалом. Понимать, конечно, и как-то отреагировать. Может быть, ты тоже сможешь какую-нибудь историю нам рассказать (или сочинить, с использованием пройденного материала)?

Перевод!

Эдгаро видит ее знакомую женщину и помнит, что ее внука зовут Тигран. Эдгаро знает, что Тигран – армянское имя. Она думает: «Значит они армяне», и хочет сказать: «Здравствуйте, как вы, чего нового?», но не говорит. Женщина с Эдгаро здоровается и говорит: «Знаешь, мы с Украины приехали, на Украине дом имеем (у нас дом), оттуда мы приехали». Эдгаро и знакомая женщина разговаривают, а маленький Тигранчик вдруг обращается к этой женщине и говорит:»Бабушка». «Эге, - думает Эдгаро,- значит армяне». Потом спрашивает: Вы не из Армении? На Украине вы живете?» Женщина отвечает: «Да, армяне мы, но из Армении на Украину уехали. Сейчас не из Армении в Израиль приехали, а с Украины. А ты армянский откуда знаешь, ты тоже армянка?» Эдгаро говорит: «Нет, не армянка, а вы что делаете здесь?» Женщина говорит: «Мы ждем мою дочь, мать маленького Тиграна».

В этот момент идет дочь этой женщины. Эдгаро видит дочь ее знакомой женщины и обращается к ней по-армянски: «Здравствуй, как ты, чего нового?» Потом Эдгаро обращается к большой (старшей) женщине, бабушке Тиграна и ей отвечает: «По-армянски не хорошо знаю, но учусь. Я люблю армянскую песню и музыку. Хотите армянскую песню и музыку? У меня много армянских песен».

Эдгаро, Екатерина, Тасильда, Тадеу понимаете этот текст?

Ես հասկանում եմ այդ տեքստը: Ես չգիտեմ չորսը բառ – ծանոթ, մտածել, հանկարծ, դիմել: Բայց իմ Հայրիկը ասում է ինձ նրանց իմաստը: Ես դիմում եմ նրան և նա ինձ ոգնում է: Հայրիկս ամեն ինչ կարող է – գիրք կարդալ, նամակ գրել, խոսել հայերեն, վարել մեքենա և այլն: Առանց նրան ես ոչինչ չեմ կարող անեմ – վարել մեքենա, գրել և խոսել հայերեն… Իսկ ես սովորում եմ:

Ահա եկավ քեռի Վովան: Նրա աչքերի գույնը կապույտ է:

Չգիտեմ ինչ գրել: Ես լսում եմ լավ երգ: Այս երգում կան այս բառերը, ես լսում և հասկանում եմ նրանց.

«Այ սիրուն աղջիկ

Քո ցավտ տանեմ

Կարոտելեմ քեզ

Ասա ի՞նչ անեմ…» (Не поняла почему так, но слушала много раз - поет именно так )

Գիտե՞ք այս երգն: Էդքարո սիրում է հայ երգ ես էլ եմ սիրում նրանց:

…Աչավոտյան մենք վերադառնում ենք կանչից: Ուզում եմ քնալ տուն և հանգաստանալ: Տասիլդան ասում է – «Որտե՞ղ է իմ սուրջը:» Ես էլ եմ ասում հայրիկիս – «Որտե՞ղ է իմ թեյը»: Ես չեմ սիրում սուրջ, ես սիրում եմ թեյ:

Всё, տուն եմ գնում!

P.S. Наверно куча ошибок?

[Аида Суреновна]

Из темы о склонениях!

Առաժադրանք 2 Առաջադրանք

1 – Դու տեսնու՞մ ես եզան լեզու:

- Ոչ, ես ծաղիկ եմ տեսնում:

2 – Դու սիրու՞մ ես ձկան յիւղ: յուղ

- Ոչ, չեմ սիրում:

Папа подсказал?

Катя, я уже не помню откуда, из какой темы

Читать книгу – գիրք կարդալ

Писать письмо – նամակ գրել

Смотреть телевизор – հեռուստացույց տեսնել или նաել? նայել конечно

Ходить в школу – դպրոց քնալ или հաճախել? գնալ всё равно: и так, и так

Учиться в институте – ինստիտուտում սովորել

Жить в Москве – Մոսկվայում ապրել

Жить в Армении – Հայաստանում ապրել

но здесь надо заметить, что нейтральный порядок слов в армянском языке не совпадает с русским. К чему относится мой вопрос, папа ли подсказал? Я полагаю, что ...տեսնու՞մ ես եզան լեզու: ...սիրու՞մ ես ձկան յուղ - ты составила, а ես ծաղիկ եմ տեսնում: - папа, потому что եզան լեզու и ձկան յուղ стоят после глагола, а ծաղիկ стоит перед глаголом, что более естественно для армянского языка.

Все варианты правильные, (и после, и перед) но более естественно для армянского языкового сознания - сначала направить действие (на обьект, на адресат, на обстоятельство), затем называть само действие и тем придать завершенность речевому акту. Т.е., здесь нечего исправлять, но хочется отредактировать, сделать по-армянски.

В приведенных словосочетаниях тоже хорошо видно как различается порядок слов в русск. и арм. языках.

Задание: А теперь попробуй сама отредактируй свои примеры (т.е. сделай порядок слов разговорно-нейтральным)

Из темы о склонениях!

3 – Սա շան պո՞չն է:

- Ոչ, սա կատվի պոչն է:

4 Ձմռան գույնը սպիտակ է:

5 - Ի՞նչ է նրա ծոռան անունը:

- Նրա ծոռան անունը Սամվել է:

6 –Դու ուզու՞մ ես հասնել այն լեռան գագաթը:

- Այո, ուզում եմ:

7- Մկան պոչ սիրու՞ն է:

- Սիրուն չէ:

Я запуталась в хвостах №3 требует твоих комментариев. Из-за артикля. Что за пес, что за кот с хвостами, почему они (их хвосты) определенные?

Вспомни: в оборотах, когда что-то представляется, типа "это ..." именная часть сказуемого (т.е. то, что должно быть вместо точек) - не имеет артикля. Если ты поставила артикль, ты как будто спрашиваешь "это тот самый ...?"

И наоборот, подлежащее, т.е. то, о чем будет сказано, красив он или нет, будет иметь артикль, потому что предположительно его уже представили, предположительно оно уже не нуждается а представлении.

№7 я бы поставила с определенный артикль к "хвосту", как к подлежащему.

Не знаю, хорошо ли объяснила

Задание: Либо отредактируй примеры, либо приведи более полный контекст, чтобы "оправдать" такое употредблене / неупотребление артикля.

[Аида Суреновна]

Тема про "тоже"

Образец №1: NB: не забывайте про артикль!

Թադեուն հայերեն է սովորում: Էդգարո / Թասիլդա / Կետրին

Էդգարոն էլ է հայերեն սովորում:

Թասիլդա? էլ է հայերեն սովորում:

Կետրին? էլ է հայերեն սովորում:

Образец №2: NB: артикль!

Վանան ուզում է հայերեն սովորել: Աննուշկա / Յուժանին / Քրիսթինե /

Աննուշկան էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Յուժանին? էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Քրիսթինե? էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Առաջադրանք 2

1 – Իմ եղբայրը միս է ուտում:

- Մայրս էլ է միս ուտում:

- Հայրս էլ է միս ուտում:

- Իմ մորաքույրը էլ է միս ուտում: //// - Իմ մորաքույրն էլ է միս ուտում: перед гласным է

2 – Կատյան ուտում է ձի նկարել:

- Դավիթ? էլ է ուտում ձի նկարել:

- Վիտյան էլ է ուտում ձի նկարել:

3 – Սվետան ուտում է ձի նկարել:

* Սվետան ուտում է խոզ էլ նկարել:

+ Սվետան խոզ էլ է ուտում նկարել:

* Սվետան ուտում է շուն էլ նկարել:

+ Սվետան շուն էլ է ուտում նկարել:

* Սվետան ուտում է կատու էլ նկարել:

+ Սվետան կատու էլ է ուտում նկարել:

ուտում է или ուզում է?

[Аида Суреновна]

4 Իմ հայրիկի մեքենան կարմիր է:

* Իմ մեքենան էլ է կարմիր:

+ Կարմիրը (-) իմ մեքենան էլ է: (Папа не понял что я хочу сказать, сказал что так неправильно!) или вот я сейчас когда сюда писала, подумала – а может быть так можно – Կարմիրը մեքենան իմ էլ է:

Մորս սիրելի գրիչը սևն է:

* Քո սիրելի գրիչն էլ է սև: (тут надо артикль - սևն?)

+ Սևը քո սիրելի գրիչն էլ է:

А правда, что ты хочешь сказать? Дай либо контекст, либо русский перевод

Իմ հայրիկի մեքենան կարմիր է: "Папина машина красная"

* Իմ մեքենան էլ է կարմիր: "Моя машина тоже красная"

+ Կարմիրը (-) իմ մեքենան էլ է: "??????"

Կարմիրը մեքենան իմ էլ է: - нет, это никуда не годится

То же самое с маминой ручкой.

Մորս սիրելի գրիչը սևն է: "Мамина любимая ручка - эта чёрная" (а не просто чёрная) и кстати սիրելի предпочтительно употреблять для лиц (одушевленных предметов)

* Քո սիրելի գրիչն էլ է սև: (тут надо артикль - սևն?) смотря что ты хочешь сказать:

Если "твоя любимая ручка тоже черного цвета", т.е. та ручка, которую ты любишь, имеет свойство "быть черным" - тогда артикля не надо.

Грамматический анализ зд. такой: твоя любимая ручка Քո սիրելի գրիչն - подлежащее, имеющее артикль, а սև - именная часть сказуемого, характеризующая определенное подлежащее, не нуждается в артикле.

Но если: "Твоей любимой ручкой тоже является та самая (всем хорошо известная, мамина) ручка", тогда надо и артикль ставить, который в конце предложения будет иметь вид ը, а не ն, т.е. * Քո սիրելի գրիչն էլ է սևը:

Грамматический анализ зд. такой: та самая черная սևը - подлежащее, является твоей любимой ручкой Քո սիրելի գրիչն - именная часть сказуемого, имеющая идентифицирующую функцию (поэтому с артиклем), а не характеризующую, как в предыдущем примере.

И опять же не знаю, объяснила или нет? Я очень нуждаюсь в обратной связи.

+ Սևը քո սիրելի գրիչն էլ է: "??????" = + Կարմիրը (-) իմ մեքենան էլ է: "??????" Одинаково не понятно.

[Аида Суреновна]

+ Սևը քո սիրելի գրիչն էլ է: "??????" = + Կարմիրը (-) իմ մեքենան էլ է: "??????" Одинаково не понятно.

Возвращаюсь к этим примерам. Их можно понимать следующим образом: "черная ручка не только мамина любимая, но и твоя любимая ручка", т.е. вы обе любите одну и ту же черную ручку; "красная машина не только папина, но и моя тоже, т.е. наша общая машина".

Ты это хотела сказать?

[Аида Суреновна]

Перевод!

Эдгаро видит ее знакомую женщину и помнит, что ее внука зовут Тигран. Эдгаро знает, что Тигран – армянское имя. Она думает: «Значит они армяне», и хочет сказать: «Здравствуйте, как вы, чего нового?», но не говорит. Женщина с Эдгаро здоровается и говорит: «Знаешь, мы с Украины приехали, на Украине дом имеем (у нас дом), оттуда мы приехали». Эдгаро и знакомая женщина разговаривают, а маленький Тигранчик вдруг обращается к этой женщине и говорит:»Бабушка». «Эге, - думает Эдгаро,- значит армяне». Потом спрашивает: Вы не из Армении? На Украине вы живете?» Женщина отвечает: «Да, армяне мы, но из Армении на Украину уехали. Сейчас не из Армении в Израиль приехали, а с Украины. А ты армянский откуда знаешь, ты тоже армянка?» Эдгаро говорит: «Нет, не армянка, а вы что делаете здесь?» Женщина говорит: «Мы ждем мою дочь, мать маленького Тиграна».

В этот момент идет дочь этой женщины. Эдгаро видит дочь ее знакомой женщины и обращается к ней по-армянски: «Здравствуй, как ты, чего нового?» Потом Эдгаро обращается к большой (старшей) женщине, бабушке Тиграна и ей отвечает: «По-армянски не хорошо знаю, но учусь. Я люблю армянскую песню и музыку. Хотите армянскую песню и музыку? У меня много армянских песен».

Эдгаро, Екатерина, Тасильда, Тадеу понимаете этот текст?

Ես հասկանում եմ այդ տեքստը:

Я и не сомневалась, что ты все поймешь

P.S. Наверно куча ошибок?

Да нет! Но тем не менее выскажу пару замечаний:

Ես չգիտեմ չորսը բառ – ծանոթ, մտածել, հանկարծ, դիմել:

В разговорной речи многие произносят ը в конце каких-то числительных (и не произносят там, где надо), но в литературном варианте - "4" произносится без ը

Բայց իմ Հայրիկը ասում է ինձ նրանց իմաստը: Ես դիմում եմ նրան և նա ինձ ոգնում է:

օգնում է в начале слова

Առանց նրան ես ոչինչ չեմ կարող անեմ

Առանց նրան ես ոչինչ չեմ կարող անել

Իսկ ես սովորում եմ:

Բայց "но я учу", а не "а я учу"

Նրա աչքերի գույնը կապույտ է:

Я бы сказала նրա աչքերը կապույտ են

Չգիտեմ ինչ գրել:

Չգիտեմ ինչ գրեմ: К этому я еще вернусь!

Այս երգում կան այս բառերը, ես լսում և հասկանում եմ նրանց.

ես լսում և հասկանում եմ դրանք.

Вспомни: в ответ на задание, выполненное Тасилдой, в теме об артиклея объясняла вид склонения. Винит. падеж (понимаю кого, что) меняется в зависимости от того, кого понимаешь (նրանց "их", когда речь идет олюдях: друзьях, родственниках) или что понимаешь (դրանք "их", когда говорится о словах, текстах, формулах)

Продолжение следует....

[Аида Суреновна]

Продолжаю:

«Այ սիրուն աղջիկ

Քո ցավտ տանեմ

Ты же знаешь, что здесь դ пишется ցավդ

«Այ սիրուն աղջիկ

Քո ցավդ տանեմ К этому, как обещала, еще вернусь!

Կարոտելեմ քեզ

Կարոտել եմ քեզ это пишется отдельно. Это - прошедшее время См. http://hayeren.hayastan.com/uch39.html, http://hayeren.hayastan.com/uch40.html, http://hayeren.hayastan.com/uch41.html или в учебнике "Крунк Айастани", урок №16

Ասա ի՞նչ անեմ…» (Не поняла почему так, но слушала много раз - поет именно так )

Возвращаюсь ко всем примерам сразу: Չգիտեմ ինչ գրեմ: Քո ցավդ տանեմ Ասա ի՞նչ անեմ Это желательное наклонение. См. http://hayeren.hayastan.com/uch48.html, http://hayeren.hayastan.com/uch49.html, http://hayeren.hayastan.com/uch50.html, http://hayeren.hayastan.com/uch51.html или в учебнике "Крунк Айастани", уроки №№ 9,10

Кстати, Катя, когда тебе покажется, что вторая часть "Крунка" уже не так страшна, то начни там читать, вникать, выполнять упражнения и задания, (папа проверит), а непонятные места спрашивай здесь. Помни, что проделывая упражнения только и можно учиться.

Много желательного наклонения ты найдешь и в теме http://forum.hayastan.com/index.php?showtopic=33936

Գիտե՞ք այս երգն: Էդքարո սիրում է հայ երգ ես էլ եմ սիրում նրանց:

Գիտե՞ք այս երգը: В конце предложения

Էդքարո? սիրում է հայ երգ ես էլ եմ սիրում նրանց:

Էդգարոն հայ երգ է սիրում, ես էլ եմ սիրում դրանք: (фактор неодушевленности!) или просто можно не ставить никакого местоимения: Էդգարոն հայ երգ է սիրում, ես էլ եմ սիրում:

И обрати внимание на то, что я сделала с порядком слов.

…Աչավոտյան մենք վերադառնում ենք կանչից: Ուզում եմ քնալ տուն և հանգաստանալ: Տասիլդան ասում է – «Որտե՞ղ է իմ սուրջը:» Ես էլ եմ ասում հայրիկիս – «Որտե՞ղ է իմ թեյը»: Ես չեմ սիրում սուրջ, ես սիրում եմ թեյ:

…Առավոտյան մենք վերադառնում ենք կանչից: Ուզում եմ գնալ տուն և հանգաստանալ: Տասիլդան ասում է – «Որտե՞ղ է իմ սուրճը:» Ես էլ եմ ասում հայրիկիս – «Որտե՞ղ է իմ թեյը»: Ես չեմ սիրում սուրճ, ես սիրում եմ թեյ:

В итоге, всё выглядит так:

Ես հասկանում եմ այդ տեքստը: Ես չգիտեմ չորս բառ – ծանոթ, մտածել, հանկարծ, դիմել: Բայց իմ Հայրիկը ասում է ինձ դրանց իմաստը: Ես դիմում եմ նրան և նա ինձ օգնում է: Հայրիկս ամեն ինչ կարող է – գիրք կարդալ, նամակ գրել, խոսել հայերեն, վարել մեքենա և այլն: Առանց նրան ես ոչինչ չեմ կարող անել – վարել մեքենա, գրել և խոսել հայերեն… Բայց ես սովորում եմ:

Ահա եկավ քեռի Վովան: Նրա աչքերի գույնը կապույտ է:

Չգիտեմ ինչ գրեմ: Ես լսում եմ լավ երգ: Այս երգում կան այս բառերը, ես լսում և հասկանում եմ դրանք.

«Այ սիրուն աղջիկ

Քո ցավդ տանեմ

Կարոտել եմ քեզ

Ասա ի՞նչ անեմ…» (Не поняла почему так, но слушала много раз - поет именно так )

Գիտե՞ք այս երգը: Էդգարոն սիրում է հայ երգ ես էլ եմ սիրում դրանք:

…Առավոտյան մենք վերադառնում ենք կանչից: Ուզում եմ գնալ տուն և հանգաստանալ: Տասիլդան ասում է – «Որտե՞ղ է իմ սուրճը:» Ես էլ եմ ասում հայրիկիս – «Որտե՞ղ է իմ թեյը»: Ես չեմ սիրում սուրճ, ես սիրում եմ թեյ:

Всё, տուն եմ գնում!

Как ты видишь, не так много ошибок

[Аида Суреновна]

И последнее. Я сейчас пройдусь по всему твоему тексту и выделю синим цветом глаголы, зеленым - приглагольные члены предложения. Обрати внимание на то, что произвольно меняя порядок возникает нарушение ритма речи. Повторяю: это НЕ ошибки, это УЗУС: для армянского уха предпочтительнее ставить приглпгольные члены перед глаголом, если другим порядком слов говорящий не намерен что-то особенное донести до собеседника. Т.е. при нейтральном порядке слов приглагольные члены "чувствуют себя" лучше перед глаголом, а не после него.

Ես հասկանում եմ այդ տեքստը: Ես չգիտեմ չորս բառ – ծանոթ, մտածել, հանկարծ, դիմել: Բայց իմ Հայրիկը ասում է ինձ դրանց իմաստը: Ես դիմում եմ նրան և նա ինձ օգնում է: Հայրիկս ամեն ինչ կարող է – գիրք կարդալ, նամակ գրել, խոսել հայերեն, վարել մեքենա և այլն: Առանց նրան ես ոչինչ չեմ կարող անել – վարել մեքենա, գրել և խոսել հայերեն… Բայց ես սովորում եմ:

Ահա եկավ քեռի Վովան: Նրա աչքերի գույնը կապույտ է:

Չգիտեմ ինչ գրեմ: Ես լսում եմ լավ երգ: Այս երգում կան այս բառերը, ես լսում և հասկանում եմ դրանք.

«Այ սիրուն աղջիկ

Քո ցավդ տանեմ

Կարոտել եմ քեզ

Ասա ի՞նչ անեմ…» (Не поняла почему так, но слушала много раз - поет именно так )

Գիտե՞ք այս երգը: Էդգարոն սիրում է հայ երգ ես էլ եմ սիրում դրանք:

…Առավոտյան մենք վերադառնում ենք կանչից: Ուզում եմ գնալ տուն և հանգաստանալ: Տասիլդան ասում է – «Որտե՞ղ է իմ սուրճը:» Ես էլ եմ ասում հայրիկիս – «Որտե՞ղ է իմ թեյը»: Ես չեմ սիրում սուրճ, ես սիրում եմ թեյ:

Всё, տուն եմ գնում!

Фуу! Я тоже устала.

Գնամ սուրճ խմեմ:

[C@tRiN]

Мда... мне на весь день хватит работы над ошибками. А половина изза невнимательности, например на кнопке G-П вместо армянской буквы Գ (что было бы логично) у меня находится буква Ք, поэтому просто автоматичски она и пишется. Также как и Ո - находится на кнопке O-Щ, а отак как чаще пишется везде Ո - я и жму туда автоматически. Вообще самое противное в заданиях - это то что их надо набирать на компе, используя буквы наугад (на клаве же не написаны), а как пользоваться конвертером - я так и не поняла Но мне не хочется напрягать ваше зрение, выкладывая сюда рукописный вариант, хотя писать рукой мне гораздо проще.

Насчет остального - надо все почитать, подумать... Потом отвечу по каждому замечанию. А насчет прошедшего времении - мне не хочется бежать впереди паровоза. Тоесть я буду это учить когда вы скажете. А сама я хотела почитать про множественое число сущ. и выучить числительные. Но вчера чето нас погоняли на работе, поэтому меня хватило только на задание для Тасилды:

Տասիլդա, դու որտեղի՞ց ես գալիս, Սուխումիի՞ց:

Այո, ես Սուխումիից եմ գալիս:

Սուխումիում ի՞նչ կա-չկա:

Սուխումիում մանդարին կա:

Դու արդեն Մոսկվայու՞մ ես:

Այո, Մոսկվայում եմ:

Մոսկվայում ի՞նչ ես անում:

Ապրում եմ:

А вы мне новые задания будете здесь писать?

[Аида Суреновна]

... на кнопке G-П вместо армянской буквы Գ (что было бы логично) у меня находится буква Ք, ...... Также как и Ո - находится на кнопке O-Щ, .......

Это надо "благодарить" западных армян, так они понимают "особенности западноармянского языка".

Вообще самое противное в заданиях - это то что их надо набирать на компе, используя буквы наугад (на клаве же не написаны), а как пользоваться конвертером - я так и не поняла Но мне не хочется напрягать ваше зрение, выкладывая сюда рукописный вариант, хотя писать рукой мне гораздо проще.

Понятно. Мне тоже не просто. Но всё же перед выкладыванием проверяй, иначе я не буду знать, где ошибка, которую следует исправлять а где опечатка, которую можно презреть.

Насчет остального - надо все почитать, подумать... Потом отвечу по каждому замечанию. А насчет прошедшего времении - мне не хочется бежать впереди паровоза. Тоесть я буду это учить когда вы скажете.

Вот я и говорю: когда сочтешь, что вторая часть "Крунка" уже немножко доступна. Лучше начни не с прошедшего времени, а с желательного наклонения, уроки №№ 10, 11

А вы мне новые задания будете здесь писать?

Еще не знаю. Подумаю. Да еще и учебный год надвигается...

[C@tRiN]

Вот я и говорю: когда сочтешь, что вторая часть "Крунка" уже немножко доступна. Лучше начни не с прошедшего времени, а с желательного наклонения, уроки №№ 10, 11

Хорошо, я попробую почитать сегодня

Еще не знаю. Подумаю. Да еще и учебный год надвигается...

Как это? На этом все и закончится? Все в школу пойдут, а я бездельничать буду? Я не согласна!

Ладно, я пока исправлю ошибки, почитаю желат. наклонение, мн число и про числительные, а потом наверно вопросы появятся...

[Аида Суреновна]

Хорошо, я попробую почитать сегодня

Как это? На этом все и закончится? Все в школу пойдут, а я бездельничать буду? Я не согласна!

Ладно, я пока исправлю ошибки, почитаю желат. наклонение, мн число и про числительные, а потом наверно вопросы появятся...

Мн. число пока оставь, числительные можно учить, они везде есть. Просто учи счет: считай вперед, назад (т.е. по возрастающей и по убывающей), по десяткам, по четным, по нечетным. Считай всё вокруг, диктуй папе телефонные номера и проверь, правильно ли за тобой носитель армянского языка записывает номер, затем сама записывай номера, которые папа будет диктовать тебе в естественном темпе. Добейся беглости.

Кстати,другие учащиеся, если вы заходите сюда в гости, то этот алгоритм усвоения числительных и вас тоже касается.

[C@tRiN]

Мн. число пока оставь, числительные можно учить, они везде есть. Просто учи счет: считай вперед, назад (т.е. по возрастающей и по убывающей), по десяткам, по четным, по нечетным. Считай всё вокруг, диктуй папе телефонные номера и проверь, правильно ли за тобой носитель армянского языка записывает номер, затем сама записывай номера, которые папа будет диктовать тебе в естественном темпе. Добейся беглости.

Ок

[C@tRiN]

Задание для Тасилды правильно?

[Аида Суреновна]

Задание для Тасилды правильно?

Да. Вполне.

[C@tRiN]

Ну вот, тетрадку переписала, получилось 48 страниц!!! Заодно и повторила все (но как видно из комнаты Тадеу, недостаточно )

Вот три фотки тетрадки новой, потом выложу исправленные задания

- кстати только что сделанная работа над ошибками

[C@tRiN]

Задание: А теперь попробуй сама отредактируй свои примеры (т.е. сделай порядок слов разговорно-нейтральным)

1) - Դու եզան լեզու տեսնում ես?

- Ոչ, ես ծաղիկ տեսնում եմ:

2) - Դու ձկան յուղ սիրում ես?

- Ոչ, չեմ սիրում:

Я запуталась в хвостах №3 требует твоих комментариев. Из-за артикля. Что за пес, что за кот с хвостами, почему они (их хвосты) определенные?

3) - Սա շան պոչ է?

- Ոչ, սա կատվի պոչ է:

Я просто думала - лежит хвост (а обладатель хвоста сидит за углом и не видно кто это - собака или кот. И спрашиваю - это собачий хвост. А мне говорят - нет, это кошачий хвост. Я же про определенный хвост спрашиваю. Значит и артикль должен быть определенный.

№7 я бы поставила с определенный артикль к "хвосту", как к подлежащему.

Не знаю, хорошо ли объяснила

Задание: Либо отредактируй примеры, либо приведи более полный контекст, чтобы "оправдать" такое употредблене / неупотребление артикля.

7) - Մկան պոչն սիրում է?

- Սիրուն չէ:

А тут наоборот - я спрашиваю - мышиный хвост (вообще, а не конкретной мышки) красивый? А мне говорят - что нет, не красивый, противный. (на работе мыши завелись и кто-то сказал что у них хвосты противные, лысые и у крыс тоже, ну вот я и написала тут). И поэтому думала что артикль не надо, ведь это про мышиный хвост вообще.

[C@tRiN]

Առաժադրանք 2

Читать книгу – գիրք կարդալ

Писать письмо – նամակ գրել

Смотреть телевизор – հեռուստացույց տեսնել или նաել?

Ходить в школу – դպրոց քնալ или հաճախել?

Учиться в институте – ինստիտուտում սովորել

Жить в Москве – Մոսկվայում ապրել

Жить в Армении – Հայաստանում ապրել

Это отсюда: http://forum.hayastan.com/index.php?s=&amp...st&p=732187 Задание 2

[C@tRiN]

Тема про "тоже"

Образец №1: NB: не забывайте про артикль!

Թադեուն հայերեն է սովորում: Էդգարո / Թասիլդա / Կետրին

Էդգարոն էլ է հայերեն սովորում:

Թասիլդա էլ է հայերեն սովորում:

Կետրին էլ է հայերեն սովորում:

Образец №2: NB: артикль!

Վանան ուզում է հայերեն սովորել: Աննուշկա / Յուժանին / Քրիսթինե /

Աննուշկան էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Յուժանին էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Քրիսթինե էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Исправляю! (самое обидное, что в тетрадке все с артиклями и ուզում написано, а тут ուտում написала )

Тема про "тоже"

Образец №1: NB: не забывайте про артикль!

Թադեուն հայերեն է սովորում: Էդգարո / Թասիլդա / Կետրին

Էդգարոն էլ է հայերեն սովորում:

Թասիլդան էլ է հայերեն սովորում:

Կետրինն էլ է հայերեն սովորում:

Образец №2: NB: артикль!

Վանան ուզում է հայերեն սովորել: Աննուշկա / Յուժանին / Քրիսթինե /

Աննուշկան էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Յուժանինն էլ է ուզում հայերեն սովորել:

Քրիսթինեն էլ է ուզում հայերեն սովորել:

1 – Իմ եղբայրը միս է ուտում:

- Մայրս էլ է միս ուտում:

- Հայրս էլ է միս ուտում:

- Իմ մորաքույրն էլ է միս ուտում:

2 – Կատյան ուզում է ձի նկարել:

- Դավիթն էլ է ուզում ձի նկարել:

- Վիտյան էլ է ուզում ձի նկարել:

3 – Սվետան ուզում է ձի նկարել:

* Սվետան ուզում է խոզ էլ նկարել:

+ Սվետան խոզ էլ է ուզում նկարել:

* Սվետան ուզում է շուն էլ նկարել:

+ Սվետան շուն էլ է ուզում նկարել:

* Սվետան ուզում է կատու էլ նկարել:

+ Սվետան կատու էլ է ուզում նկարել:

[C@tRiN]

Возвращаюсь к этим примерам. Их можно понимать следующим образом: "черная ручка не только мамина любимая, но и твоя любимая ручка", т.е. вы обе любите одну и ту же черную ручку; "красная машина не только папина, но и моя тоже, т.е. наша общая машина".

Ты это хотела сказать?

4 Իմ հայրիկի մեքենան կարմիր է:

* Իմ մեքենան էլ է կարմիր:

+ Կարմիրն էլ է իմ մեքենան - а так можно? Я хочу сказать, например у меня есть белая машина и красная. А человек который меня спрашивает не знает что у меня и красная есть машина. И спрашивает - " красная машина чья?" А я говорю - "Красная - тоже моя машина".

Так же и с ручкой. Тоесть - " (вот эта, конкретная) черная - тоже моя любимая ручка" (как и синяя).

Սևը էլ է քո սիրած գրիչն: - Так можно?

[C@tRiN]

Ну и текст исправлю:

Ես հասկանում եմ այդ տեքստը: Ես չգիտեմ չորս բառ – ծանոթ, մտածել, հանկարծ, դիմել: Բայց իմ Հայրիկը ասում է ինձ դրանք իմաստը: Ես դիմում եմ նրան և նա ինձ օգնում է: Հայրիկս ամեն ինչ կարող է – գիրք կարդալ, նամակ գրել,հայերեն խոսել, մեքենա վարել և այլն: Առանց նրան ես ոչինչ չեմ կարող անել – մեքենա վարել, հայերեն գրել և խոսել… Բայց ես սովորում եմ:

Ահա եկավ քեռի Վովան: Նրա աչքերը կապույտ են:

Չգիտեմ ինչ գրեմ: Ես լավ երգ լսում եմ: Այս երգում կան այս բառերը, ես լսում և հասկանում եմ դրանք.

«Այ սիրուն աղջիկ

Քո ցավդ տանեմ

Կարոտել եմ քեզ

Ասա ի՞նչ անեմ…»

Գիտե՞ք այս երգը: Էդգարոն հայ երգ է սիրում, ես էլ եմ սիրում:

…Առավոտյան մենք վերադառնում ենք կանչից: Ուզում եմ գնալ տուն և հանգաստանալ: Տասիլդան ասում է – «Որտե՞ղ է իմ սուրճը:» Ես էլ եմ ասում հայրիկիս – «Որտե՞ղ է իմ թեյը»: Ես սուրճ չեմ սիրում, ես թեյ սիրում եմ:

Տուն եմ գնում!

Вроде все исправила...

[Аида Суреновна]

1) - Դու եզան լեզու տեսնում ես?

- Ոչ, ես ծաղիկ տեսնում եմ:

По-моему, у папы было так:

- Դու եզան լեզու տեսնում ես?

- Ոչ, ես ծաղիկ եմ տեսնում:

Так лучше.

3) - Սա շան պոչ է?

- Ոչ, սա կատվի պոչ է:

Я просто думала - лежит хвост (а обладатель хвоста сидит за углом и не видно кто это - собака или кот. И спрашиваю - это собачий хвост. А мне говорят - нет, это кошачий хвост. Я же про определенный хвост спрашиваю. Значит и артикль должен быть определенный.

В том-то и дело, что сидит за углом и не видно кто это - собака или кот, поэтому зд. хвост не будет определенный, это не есть хвост той собаки или хвост того кота, это вообще собачий или кошачий хвост. В этой ситуации хвост не идентифицируется (тогда был бы опред. артикль), а характеризуется, (мало ли какие хвосты здесь могут валяться?), поэтому они (=хвосты) - неопределенные.

7) - Մկան պոչն սիրում է?

- Սիրուն չէ:

А тут наоборот - я спрашиваю - мышиный хвост (вообще, а не конкретной мышки) красивый? А мне говорят - что нет, не красивый, противный. (на работе мыши завелись и кто-то сказал что у них хвосты противные, лысые и у крыс тоже, ну вот я и написала тут). И поэтому думала что артикль не надо, ведь это про мышиный хвост вообще.

- Մկան պոչը սիրուն է?

- Սիրուն չէ:

Здесь по другой логике ставится определенный артикль. Родовое понятие (нечто вообще, а не конкретный предмет) в функции подлежащего охватывает весь объем данного понятия. И имеет артикль. Как при идентификации. Как будто идентифицируется всё понятие (всё, что может быть названо Մկան պոչ-ем)

Для сравнения. Родовое понятие (нечто вообще, а не конкретный предмет) в функции прямого дополнения охватывает всё содержание данного понятия. И не имеет артикля. Как при характеризации. Как будто характеризуется понятие (всё, что подходит под описание Մկան պոչ-а)

Я знаю, что пишу трудно понимаемые вещи. Это и для специалистов непросто, однако других объяснений нет. Если тебе кажется, что такие комментарии не помогают, а больше запутывают тебя, то игнорируй. См. примеры: (как подлежащее - то с артиклем, как прямое дополнение - то без артикля.)

Ծաղիկը սենյակում է: Ես ծաղիկ եմ տեսնում, եզան լեզու չեմ տեսնում: Եզան լեզուն բուժիչ է:

Էդգարոն խնձոր է ուտում: Խնձորը համեղ է: Տանձն էլ է համեղ, բայց Էդգարոն տանձ չի ուտում:

Տասիլդան սուրճ է սիրում: Նրա ընկերն է սուրճ պատրաստում: Ես էլ եմ սուրճ խմում: Սուրճը տաք է:

См. другие примеры:

в составе неглагольного сказуемого - без артикля, когда речь идет о том "что за предмет",

и с артиклем - когда идентифицируем "тот предмет, который чей-то"

Սա տա՞նձ է: Չէ, սա տանձ չի, խնձոր է: Սա ու՞մ խնձորն է: Տասիլդայի խնձորն է:

Теперь объяснила?