Аида Суреновна

Выслала!!! Неужели вы не получили? Ищите файл "исправленному верить", или попозже сама найду и повторю. А я-то думаю, чего это они никак не введут те исправления, которые я посылаю

Хорошо.

Если вы готовы ковыряться в тексте учебника, (Спасибо!!!), то можно, по этому поводу, я свяжу вас с моим сыном? ICQ 22350927.

Я не знаю, что такое файлообменник (зато знаю, что такое "чайник"), а на и-мейл в вашем профиле не нажимается, в смысле не открывается ваша почта.

quote name='Angel' date='Nov 15 2006, 17:12' post='660509'] ... подождем ее инфы о книге

И у меня проблема со шрифтами Мне необходимо перекодировать (конвертировать) тексты/файлы, набранные и существующие в Win95 в более свежий вариант windows. Вот

Анюта, откуда такая красивая карта? Можно ее использовать? На какой источник ссылаться? Не знаю, как с точки зрения точности (статистика - вещь темная), но картинка впечатляющая.

Спасибо за информацию. Наверно курсы армянского языка многих интересуют. Осталось выяснить, на что можно расчитывать на этих курсах.

В рамках года Армении в России, силами МГЛУ и ЕрГЛУ проводится конференция «Диалог культур в ХХ1 веке». Конференция состоится в МГЛУ 14 ноября, в 10 ч. в Москве. Тел. для справок (в Москве) 245-22-17.

Кажется, в Москве есть бесплатные курсы армянского языка 1) при посольстве; 2) в САРе; 3) при церкви. Какие-то воскресные курсы начали занятия совсем недавно.

Это точно. Но что заставляет людей обращаться с криком о помощи на форумах? И что заставляет участников форума дружно поддакивать, мол -да-да-да, поможем, обращайся? Не понимаю. И это очень даже важно для тех, кто в реале учит язык. Это создает среду, пусть непосредственно не окружающую, но все же среду, т.е. человек, изучающий язык, уже не в изоляции. Идеальные условия! Кто может себе позволить такую роскошь? Это же значит, практически полностью отдаться языку - ведь после четырех часов занятий и напряжных разговоров с носителями языка, никаких не останется сил, внимания, интеллектуальных ресурсов для других дел, например, для собственной профессиональной деятельности. В таких условиях и табуретка заговорила бы. А если серьезно: достаточно двух раз в неделю хороших полноценных занятий, по продуманной программе, и если с домашними заданиями - то вообще мечта. При этом домашние задания - только легковыполнимые и ничего нового на самостоятельную работу. Да, не у всех. Иногда и вообще нет возможности заниматься языком. Мне часто пишут: очень хочу, но не могу / помогите, подскажите, какой учебник лучше взять. Не знаю, что ответить, и хочу помочь и не знаю, как помочь. Надо бы исходить из того, что люди знают, что так языку не учатся. Тогда в чем смысл их обращения за помощью? Не понимаю. PS. Tadeu da Silva, не обращайте на мое нытье про "не понимаю". Знайте, что на конкретные вопросы всегда найдутся конкретные деловые ответы. Продолжайте учить язык и обращайтесь. Удачи!

Все абсолютно правильно. 1. ударение на последний слог - это литературная норма. 2. вспомогптельный глагол безударный - это тоже литературная норма, но в разговорной речи или в литературной речи, имитирующей разговорную речь, на вспомогательный глагол может падать вопросительная интонация. 3. не только во множественном числе ударение передвигается к концу, но и при склонении, когда добавляется новый слог, этот слог принимает ударение. Безударным остается только определенный артикль (который всегда в конце). Но и в этом случае, в разговорной речи артикль может принимать пик вопросительной интонации.

Я заметила, что на всех армянских форумах имеются темы, посященные языку, и много людей заявляют о своем намерении и желании учить армянский. На крик "помогите учить!" участники форумов щедро предлагают свою помощь, но те, кто открывают тему, как будто этого и ждут: наступает полное удовлетворение и тема гаснет. Я пока не знаю с чем это связано и как объясняется, но у многих имеется желание поговорить о том, что хочется знать язык, и только. Это желание вовсе не приводит к действию, но сходит на нет. Ау! Есть ли социологи на форуме? Давайте в этой теме поговорим также о том, что мешает воплощать желание учить язык. Лично меня очень интересует это явление: что-то закипает-закипает, приоткрывается клапан, выпускается пар и обратно все затихает. А пока пойду в соседнюю тему: там конкретные вопросы поставлены.

Ура! Ура! Ура!

Браво! Вот это я понимаю. В начале 90-х годов прошлого столетья (аж прошлого тысячелетия!), когда я начала писать свой учебник, почувствовала, что накопленного опыта преподавания иностранного языка недостаточно. Не хватало именно ощущения, на собственной шкуре, того положения, в которое попадает изучающий новый язык, так как к тому времени я уже забыла как учила тот язык, который преподавала. Тогда только-только открылся Гете Институт, куда я пошла изучать новый для меня немецкий. Это мне сильно помогло при написании учебника армянского языка. Сейчас мне бы не помешали (для арменистики) арабский, фарси, турецкий, грузинский. (Но за Смолли не поспеваю, пока откладываю и арабский и все-все-все). Смолли, хочу дать совет от старшего коллеги. Когда я позже захотела восстановить процесс изучения мной немецкого языка (методический аспект этого процесса), то оказалось, что не могу. Быстро развивающийся процесс, в собственной памяти, переструктурируется и не поддается объективному наблюдению, особенно по прошествии времени и особенно если в свое время сам процесс так увлекал, что не осознавлся. Мой совет следующий: заведите бумажный дневник и записывайте как можно часто и подробно, как проходит овладение новым языком. Важно не хорошо излагать, а отрефлектировать и зафиксировать такие вещи как - первый день - столько-то слов / 10 мин. на расшифровку двух строчек / такие-то ошибки / в памяти всплывает то-то и то-то. В общем, все, что происходит. Поверьте: описание процесса овладения языком, восстановленное по оригинальным записям грамотного, образованного лингвиста будет очень ценно. Удачи! Удачи! Удачи!

Попытаюсь понятнее. "Анпетк" части это именно грамматика, а лексика не "анпетк", она означает образование нового слова. Вы же не хотите "Ачаряни арматакан бараран" писать, вам кажется нужно, чтобы люди находили то что ищут, а не отдаленные ассоциации с данным корнем. Например իլ-կաթիլ здесь корень կաթ и дальше по суффиксам такой поиск даст и всю молочную тематику (молочный цвет, и всякие продукты , и блюда, и родня и т.д. и т.п. вплоть до дойки коров) и капание, и капельницы, и прочее. Вам это надо? Я хочу сказать, что эти суффиксы не лишняя часть в слове, для ваших целей, естественно. Грамматические окончания существительных (то есть не меняющие значения слова) см., например, в http://hayeren.hayastan.com/uch8.html Ангел, а нельзя в качестве автора подписаться "форум Айастан.ком" типа коллективное творчество?

Коллеги, о чем вы спорите? Это для Эгине , а это для Ангел Не спорьте, пожалуйста! Лучше взять весь этот список словообразования и выставить на сайте "Учим армянский". Разве плохо? На самом деле, вопрос авторства общеизвестных вещей не стоит так остро: ведь не кто-нибудь выдумывает суффиксы армянского языка, а они есть в языке, так и осознаются. (Только вот "чек" меня озадачивает.) Еще неплохо бы спросить разрешение Сатеник и вынести на "Учим армянский" ее задания на синонимию и антонимию в разделе "Литература", объеднив все это под рубрикой "Лексикология". Что касается просьбы Скайфлайер, если не ошибаюсь, то для поисковика скорее нужны словоизменительные окончания , а не словообразовательные суффиксы, т.е. грамматика, а не лексикология.

Значит, это чье-то индивидуальное творчество, не прошедшее, например, обсуждение коллег (как бывает, когда дело доходит до публикации)? Тогда, интересно, вот это չեք- կազմում է մի քանի վարձատրություն ցույց տվող գոյականներ (կապողչեք,բերողչեք): имеет отношение к товарному чеку? То есть, в современном армянском языке воспринимается не как словосложение, а как суффиксация?

На днях мне принесли показать (послезавтра должна вернуть) учебник A.V. Gevorkian. East Armenian Cours. Yerevan, 2000. Поискала в Сети и вот его описание: http://www.asu.edu/clas/reesc/cli/armsyll06.htm

Извините, что имя с маленькой буквы получилось, это результат "копи-пейст"а. Что касается имени Азнавура, то без сомнений - Վաղինակ. Давно пора исправить тиражируемую ошибку. См. мою статью

Здесь я вижу логику Вашего поиска. Здесь уже менее ясно, так запутаться можно. На Вашем месте я бы начала с того, что методично прошлась бы по всем типам склонения (-оч/-ор/-ва/-ан и т.д.) с артиклем и без, по всем падежам, затем также методично по суффиксам и по падежам (как с "-утюн"ом Вы сделали). Кстати, нет ли возможности включить отдельно падежные и глагольные ("-ацнел") окончания, т.е. словоизменение и суффиксы, т.е. словообразование? Это тоже сократило бы объем. Еще наверно по корням надо пройтись ("куйр" / "кр"-оч).

Вот-вот. Считать ли здесь "р" слогообразующим звуком, если произносят сЫрбия? Это эхо бывшего гласного звука, согласно статье в Википедии, в настоящее время не обозначает его (гласный звук), а что обозначает? Читаем. Я выделяю цветом то, на что хочу обратить ваше внимание: "Ъ, ъ — 28-я буква русского алфавита, называется твёрдый знак, и 27-я буква болгарского алфавита, называется ер голям («большой ер»); в других национальных славянских кириллических алфавитах отстутствует: ее функции при необходимости выполняет апостроф (русск. съезд — укр. з’їзд — белорус. з’езд). В старо- и церковнославянской азбуках носит название «ѥръ» (ст.-сл.) или «еръ» (ц.-сл.), смысл которого неизвестен; сербское слово «јер» (= «так как», «ибо», «потому что»), русское «ёр» (беспутный человек, плут, развратник и т. п.; отсюда «ёрничать») и другие созвучные слова в качестве объяснения не годятся, так как все они слишком позднего происхождения." Вопросы без ответов: что за функции? каковы эти функции? где разъяснение функции в этом тексте или ссылка? Им смысл названия неизвестен, а по мне и функция не ясна. Возможно, не полностью осознанный гласный звук, который и выпал из-за того, что не осознан. Превратился в знак, якобы обозначающий твердость предыдущего согласного. А попробуйте произнести изолированные согласные, не стремясь создавать слог типа ба, бе, би, бу, получается именно наш гласный б@. Значит Българию следует читать как Б (отдельный согласный звук) лгария, где переход от "б" к "л" осуществляется звуком @. Но внимание!: буква "Ъ" в алфавите не фигурирует как знак, обозначающий определенный гласный звук.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AA_%28%D0...%D1%86%D0%B0%29 По Википедии выходит, что до 17 в. в старославянском языке этот знак обозначал нечто похожее на наш звук. Вообще-то логично, чтобы создатели славянского алфавита изучали бы и переняли имеющийся у человечества опыт. Но потом, как это видно из статьи в Википедии произошло "падение редуцированных". Обратите внимание, не случайно, это "падение" нуждается в редактировании (выделено красным), оно совершенно не понятно и, с моей точки зрения, сформированной в русле месроповского подхода, не закономерно: как могло произойти такое падение? куда мог подеваться потэрпэвший слогообразующий звук? Правда, Б.С. Гулакян находит, что этот звук не фонологичный, а так, огласовка. Возможно, произошло осознание этой нефонологичности. Ми хосков, Бог знает, что. Но в сухом остатке имеем то, что имеем, по Ачаряну: специальную букву для этого знака. Можно предположить, что именно благодаря этому звуку/букве, т.е. такому смешанному подходу (фонетический+фонологический), наш алфавит и сохранился почти без изменений.

Возможно. Я болгарского не знаю, но похоже. А еще в курсе общей лингвистике обычно говорится, что в славянских языках сонорные - слогообразующие и приводится такой пример, как вЛк. Фонетист проф. Б.С. Гулакян считает (и кажется, она права), что это не сам сонорный "л" образует слог, а призвук, который слышится между "в" и "л". С болгарским Вы меня заинтриговали. А какова функция болгарского "твердого знака"? Этот знак обозначает именно гласный звук? (Не мог же Ачарян так радикально ошибиться! с таким близким болгарским языком.)